引言：以计算机为基础的信息技术的迅速发展，已经在教育领域引起一场深刻的变革。信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段的现代化，对于推进中小学实施素质教育，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要意义。

关键词：CAI 网络 美术教学 现代教育技术

现代媒体普遍运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。电脑多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效的唤起人的兴趣、情绪和思维。

一、计算机与网络对美术教学的影响。

1.计算机辅助教学打破了“教师＋课本＋黑板”的教学模式。

计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction,简称CAI），是教师把计算机作为教学媒体。由于计算机具有存储、处理信息和自动工作等功能，因此计算机作为教学媒体不同于其他的教学媒体。计算机辅助教学，从使用对象看，它不仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。它还可以把学生丰富的想像力和创作激情顷刻间变为形象的画面。还可以使教师的板书更加清晰并具有整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此，计算机辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。

①计算机辅助教学解决了美术教学中动态演示难、过程长、操作繁锁等问题，提高了教学效率。变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。例如在进行《时钟的设计》一课的教学中，我运用flash Mx制作成一个交互式的课件：运用计算机绘图工具分别设计出形态各异的钟面、时针、分针、时针的外形并输入“拖动”命令。在演示时只需单击鼠标就可以将这些组件进行随意的拖动拼摆，设计出各种不同造型的时钟。

②计算机辅助教学充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足等问题，扩展了学生的视野，给他们以充分感受美、创造美的机会。利用电脑手段使教师更容易营造美的气氛使学生受到美的感染。如在进行《鞋子线描》一课的教学时，先将教材中的图片用Adobe PhotoShop进行处理，校正图片的色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。充分利用网络资源优势，进入中国鞋文化博物馆，下载各种各样的时尚名鞋和鞋文化知识。将这些下载来的资源用PowerPoint、flash等软件制作成多媒体课件，配上适当的音乐和解说词，加深学生对作品的理解，扩展了学生的审美视野。电脑展示的画面色彩丰富，有丰富的动画效果，有生动的故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。

2.网络美术教学开拓了美术教学的新领域。

互联网的出现，极大地缩短了知识和信息传播的时间和周期，同时形式更加生动，方法更加简便，范围更加广泛，效率更加高。互联网已经成为人们获取信息和对外交流的一个重要方式。因此，我们的美术教学可以充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流。利用互联网进行美术教学，有如下几方面的优点：

①网络的出现改变了人们欣赏、选择作品的习惯。欣赏者可以逐个图像仔细欣赏，阅读的顺序也可以由阅读者完全*纵。每个阅读者在阅读的同时，也可以是评论人，可随时将意见放到网络上，进行交流。

②网络的出现压缩了时间和空间。由于网络的即时性和便利性，所以使时间和空间都得到压缩。学生个人的作品在网上作跨地域甚至跨国家的展览、参观和讨论。

③网络的出现拓宽了学生的视野。所学的知识也更全面多样，同时也培养了学生搜集知识、获取信息的能力。

二、计算机与网络在美术教学中的运用。

1.美术课件的设计制作。

①助教型课件

对于教师而言，将计算机引入美术教学给自己教学带来一些难度。教师必须在熟悉传统设计教学和计算机应用软件的基础上，分析，总结，编制出一套适合的教学课件，以便于课堂教学的深入研究。在这一点上，教师课外的备课时间要有一定的保证，教师本人对教学的任务，目的，设计教学的整个脉络要非常清楚，有一定的综合业务素质，而且必须比较熟悉计算机软件及其相关系统的应用，这无疑给教师提出了一个较高的要求。

利用计算机制作教学课件一般按以下步骤设计制作：

1.根据课题收集和整理原始图片、文字资料。

2.通过扫描仪将原始图片资料输入计算机将其转换成计算机所能接收的数字文件。

3.利用Photoshop、PhotImpact、Fireworks等图像处理软件对图像文件进行处理和制作。如：完成对图片的缩放、反转、淡化、清晰、润色、合成、修改、强化等特殊效果的处理,甚至可以根据需要从图片中删除于教学无关的东西；利用CorelDraw、Freehand等图形处理软件绘制插图；利用Animator Pro、Flash MX、3Ds MAX等动画制作软件来制作动画。

4.利用PowerPoint、Authorware、Flash mx等多媒体创作工具软件将处理好的文件，即图片、文字、动画、声音进行编辑合成，借助计算机轻松快捷地进行“板书”、“画图”、“演示”、“比较”、“总结”等操作，制作成完整的教学课件。

②助学型课件。

对于学生而言，计算机应用于美术课程的学习，一方面提供了一种新的设计工具，使其能够更好地发挥自己的学习潜能；另一方面也给予他们另一种学习的途径，提高他们对美术的兴趣，透过多媒体技术，使他们能发现周围世界的神奇和隐含的无穷的创作空间.在教学课件的设计中，强调以“学”为中心的设计思想。为学生提供各种各样丰富多彩的学习资源，做到操作简便，使用方便，导航清晰，交互性及整体性强，注意各知识点的横向联系，特别是内容前后的联系与一致性。学生可以运用热区和按钮等导航机制进行跳转，随意进入各个模块，调用各种资源进行学习，形成一个自主的学习过程和环境。

2.计算机绘画教学

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。手工绘画、电脑绘画，两条腿走路，这是我设想的新教学模式。在课堂教学上应用电脑绘画，有着一定的优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，却有是必须的。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。

3.计算机设计教学

小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中,教师要做大量的示范,学生要做大量的训练,由于这类教学内容的图形,如各种几何图形的组合等非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情.平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说，在电脑中用绘图工具如（直线工具、曲线工具、园形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，如COPY（复制）----PAST（粘贴），或DUPLICATE（复制）或ARRAY（阵列）等，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了人手制作中枯

燥的重复劳动。例如：低年级《图形的重复》这一课，首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力。在软件中如果安装了中文美术字库，那么各种字体（如宋体、黑体、园体、综艺体、楷书、隶书、行书等）的选择使用，对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，自然是得心应手，使人感受到：过去在平面设计中遇到的大量复杂的手写美术字问题，终于得到了较好的解决。电脑美术设计操作灵活多样，可朔性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不

足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。

4.计算机欣赏教学

以往要上好美术欣赏课,需要搜集大量的图片,搜集有关的幻灯片,录像带,在讲课时需要大量的口头讲解,不少教师把上好欣赏课视为畏途,学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。

采用电脑多媒体教学,美术欣赏课的效果则大为改观.只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（CD---ROM），当你欣赏经典著作时,鼠标一点,某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前.不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察.学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在绘画长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。比如：五年级的《邮票设计》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到邮票的历史背景，等等。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如：中年级的《立体构成》与高年级的组合形体写生等等。欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。

当你欣赏工业产品设计之一的汽车设计艺术，那么一套《世界名车》光盘资料就够你选择欣赏了。学生不但可以欣赏汽车的外形、颜色，还可以看到汽车跑动，在视觉上给学生以新的概念，有着强烈的创作欲。

至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。概而言之，美术欣赏课实施电脑多媒体教学，有如下优越性：光盘资料容量大，选择性强，在学校里能以极少的空间建立一个美术欣赏图书室。电脑多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。

三、积极看待计算机与网络带来的美术教学的变化。

计算机科技带给完我们这么多的有益之处，如带来设计的现代化，逻辑化，科学化和系统化，但它也不可避免地产生些负面影响：

1.学生会更加依恋计算机强大的功能而忽略了美术创造的灵魂－创意；

2.会削弱学生的手工制作技能的掌握程度，对传统方法的排斥等；

3.由于计算机的方便快捷的功能，使得学生创作的作品容易出品，加快了的速度可能会导致一些作品缺乏深度。

4.计算机软件还存在一定的局限性，它并不能替代所有的创作手段等；等等。

针对这些负面的影响，教师在教学过程中如何去做呢？

第一，教师应让学生知道计算机运用于美术创作是作为一种新工具和新观念的出现，并不是万能的设计师；

第二，教师应安排一定的时间让有计算机训练的机会，一边掌握这种工具的特殊功能，一边开发大脑的潜在创造力，并比较手工制作于计算机制作的异同。更好地提高创作水平；

第三，教师在设计教学具体课程时，应注意引导学生选择何种主题更适宜运用计算机来操作；

第四，由于学生个体存在差异，教师应因材施教进行有效的个别辅导，鼓励学生不同的设计思路和想法，提倡精益求精的设计作风；

第五，开展计算机美术欣赏课程，引导学生欣赏和剖析优秀作品，提高学生的综合素质，扩充学生的知识面，努力提高学生的创作水平。

    总之，美术课堂教学在采用现代教育技术时应遵循目的性原则，多感官配合的原则，媒体选择于组合最优化原则。传统教学过程中教师的活动主要体现在课堂上对知识的口头讲授，学生则主要从教师的讲授中获势，教师更多时间是根据教学目标与教学内容去选择合适的电教媒体，在课前将各种有效传递教学信息的媒体加以选择和组合，使之能最有效地提高教学效率。在学生方面，学生的信息来源因此是多方面的，信息的呈现是形象生动的。只要在教学实践中不断探索和寻求规律、方法，最大效能的发挥现代教育技术的优势，则美术教育教学会有质的飞跃。

参考资料：

《美术课程标准》（实验稿）[中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社出版（八）]

《中国美术教育》1999第3期

《中国美术教育》2000第四期

《中国美术教育》2000第五期